Normal ya da normalin üzerinde zekâya sahip kişilerdir. Herhangi fiziksel problemi olmayan (İşitme, Zihinsel, Görme gibi); dinleme, konuşma, okuma-yazma, akıl yürütme ile matematik becerilerinin kazanılmasında ve kullanılmasında önemli güçlükleri olan bireylerdir. Aynı zamanda bu kişiler kendini idare etme, sosyal algılama, etkileşim sorunları vardır. Standart eğitime rağmen yaşına ve zekâsına uygun okul başarısı gösteremeyen bireylerdeki durum olarak açıklayabiliriz.
Öğrenmeyle ilgili bir sorun olarak algılanmakta ve tanıtılmakla birlikte; gördüğümüz, duyduğumuz ya da dokunduğumuz tanımaya çalıştığımız şeylerin algılanmasıyla ilgili ya da işlenmesiyle ilgili bir sorun olarak yaşanmaktadır. Öğrenme sorunları da, pek çok sorun ya da hastalık gibi çok erken fark edilebilir.
5-7 yaş okuma öğrenme yeteneğinin geliştiği dilimdir. Bu nedenle riskli çocukları özellikle okul öncesi dönemde dikkatle izlenmesi gerekir. Genellikle özel öğrenme güçlüğü, (öğrenme bozukluğu tıbbi bir terim, özel öğrenme güçlüğü eğitimsel bir terimdir. Aynı anlamı içerir.) ilkokula başlayınca ortaya çıkar. Ancak okul öncesi dönemde erken belirti gösteren çocukları(riskli çocuklar) öğrenme bozukluğu açısından değerlendirilmesi, erken tanı için önem taşır. Erken tanı konulduğu ve çocuğun yardım aldığı oranda çocuk yaşıtlarına yetişebilmekte ve gerçek potansiyellerini gösterebilmektedirler.
Doğum Öncesi
Yetersiz beslenme, annenin geçirdiği enfeksiyonlar, ilaç kullanma, vitamin eksikliği, alerjiler.
Doğum Sırasında
Uzun ve zor doğum, plasenta ve göbek kordonu anormallikleri, doğum aletlerinin verdiği zararlar, beyin hasarı.
Doğum Sonrasında
Doğumdan sonra nefes almaya başlayıncaya kadar geçen sürenin uzunluğu, erken yaşta ateşli hastalık, başa hızlı darbe, tümör.
Kalıtsal bozukluklar
Ailelerde özel öğrenme bozukluğu olan başka kişilerinde olması, kan uyuşmazlığı şeklinde özetlenebilir.
ERKEN BELİRTİLERİ
- Geç Konuşmak
- Sözcük bulmada isimlendirmede güçlük,
- Yetersiz sözcük dağarcığı
- Telaffuz sorunları
- Temel sözcükleri karıştırmak ( Koşmak, yemek, vermek gibi)
- Sözcük, hece çevirmek (Mavi yerine vami, sifon yerine vison gibi)
- Sözlü yönergeleri dinleme ve izlemede güçlük
- Harf ses ilişkisi öğrenmede güçlük
- Kafiyeli sözcüklerde güçlük
- Sayı, renk, harf öğrenmede güçlük
- Geometrik şekilleri çizmede güçlük
- Dikkat ve konsantrasyon güçlükleri
- Yön karıştırmak (Kitabı ters tutmak gibi)
- Yaşıtlarıyla ilişkilerde güçlük
- Zaman ve mekân sorunları
- El tercihinde gecikme
- Koordinasyon güçlüğü (Bisiklet sürmek, ip atlamak)
- Kazaya yatkınlık ve sakarlık